Порублев Н. В.

Человек – как составляющая и формирующая

часть биосферы и ноосферы

 

Тезисы выступления в Доме Ученых, Харьков 2006

 

ПЕРВАЯ ТЕМА: «Человек – как составляющая и формирующая часть биосферы и ноосферы».

 

Вопросы:

1.      Участие человека в формировании ноосферы.

2.      Взаимодействие ноосферы и человека в эволюции Земли.

3.      Принципы формирования поведенческой деятельности человека в зависимости от получаемой информации.

 

 

«Человек понимает лишь то, что находит в себе».

/Аксиома психологов/

 

«Мы помогаем Вселенной лучше познать себя».

/Поговорка астрономов/

 

«Человек – это система, которая способна совершенствовать себя беспредельно».

/Павлов/

 

Вступление.

Информация, изложенная в данном выступлении, представляет собой некий синтез знаний экспериментальной, практической, прикладной психологии из разных отраслей применения – медицины, физики, физиологии. В настоящее время большинство научных открытий совершается на стыке фундаментальных знаний, что позволяет приблизиться к целостному пониманию окружающего мира и места человека в нем.

 

В той или иной степени данная информация обсуждалась, при непосредственном участии автора, в ВУЗах Москвы, Харькова, Риги, Винницы. В подготовке тезисов использовались работы ученых Москвы, Харькова, Санкт - Петербурга, Новосибирска, Тбилиси. Обзор работ производимых в США и в Западной Европе только лишь подтверждает изложенные представления о роли человека в биосфере Земли и его непосредственная работа в ноосфере Земли, Солнечной системы, Галактики и Вселенной.

 

Каждый из присутствующих в аудитории в той или иной мере знаком с данной тематикой, поэтому представленная Вашему вниманию информация может быть обобщена и дополнена.

 

Поскольку за короткое время будет проведен обзор разных отраслей знаний, которые в научных кругах на сегодняшний день стали аксиомой, за период примерно с 1926 года по настоящее время, то говорить будем только о представляемой теме, по возможности без отвлечений, учитывая достаточную осведомленность и подготовленность присутствующей аудитории.

 

*  *  *

 

То, что центральная и вегетативная нервная система человека работает с помощью электрического тока, человечество узнало в середине двадцатых годов прошлого столетия. Знакомство европейской науки с древними знаниями Индии, Китая, Египта, Японии, Кореи, Вьетнама лишь подтвердили сформированные точки зрения европейцев в двадцатом столетии.

Оказывается, к знаниям, которые были известны человечеству на протяжении нескольких тысячелетий, современная наука вплотную подошла только 50-70 лет назад, не переставая удивляться и восторгаться своим открытиям.

Как это ни парадоксально звучит, но даже к тому, что она открыла и подтвердила научными экспериментами, некоторые представители научных кругов выражают недоверие по сегодняшний день. Не хотят верить очевидным фактам, потому, что, дескать, это не укладывается в их личную «научную» теорию, как правило, очень узконаправленную.

В том или ином синтезированном виде, мы можем говорить о человеке, как о некой биосистеме. В конце 90-х годов прошлого столетия в Японии уже начали вживлять в человеческий мозг микрочипы, с целью улучшения его работы. В США с успехом производят бионические протезы - механические кисти рук, работающие как настоящие, управляемые электрическими импульсами, поступающими от центральной нервной системы, проводятся испытания военного самолета Х-29 с применением специального летного шлема. В Измайлово, в Академии развития человека, проводятся занятия с группами детей по обучению и развитию способностей взаимодействия с тонкими энергиями. В Беркли (США) проводятся исследования и тренировки групп людей в данном направлении.

Успешно с 2000 года в Киеве проводятся занятия по системе очищения мышления академиком Левшиновым Андреем (levshinov.org.ua, бульвар Дружбы Народов).

 

Ведущие медики мира признают, что примерно 75-90% всех заболеваний являются соматическими. 

 

Человечество в своем развитии подошло к качественно новому периоду эволюции и уверенно идет дальше.

 

«Нечто может явиться фактом науки до того,

как будет доказана его научность».

 

Труды наших академиков Сеченова (1881-82 г.г.), Павлова, Бехтерева, Вернадского, Узнадзе, Левшинова выстроили логическую цепочку в освещении взаимодействия человеческого организма с внешней средой и позволили приблизиться к познанию законов развития.

 

1. Участие человека в формировании ноосферы.

Одновременно данные исследования по изучению работы мозга проводились во многих странах мира. Институт мозга в Москве проводил изучение принципов формирования и взаимодействия нейронных цепочек мозга, также проводились исследования в институтах и лабораториях Новосибирска, Питера и других городах. Информация результатов исследований в СССР была более закрыта, чем информация о результатах таких же исследований проводимых в США и странах Западной Европы. В начале 80-х в научных кругах стало известно, о том, что в конце 70-х в США не только нашли ответы на отличительные характеристики импульсов центральной нервной системы (головной и спинной мозг), но и определили роль шишковидной железы – небольшого участка мозга между двумя полушариями.

 

С этого времени наука о человеке и мире перешла на следующий уровень развития. С помощью современных технических средств начали фотографировать торсионные поля, ауру человека (аппарат Кирлиана), исследовать качественные характеристики электромагнитных полей человека в том или ином состоянии, при тех или иных мыслях, настроении, состоянии, проводить их спектральный анализ и т.д.

Начали экспериментально изучать влияние информационно-энергетических полей на растения, животных, других людей, компьютерную технику,  технические объекты и т.д.

Оказалось, что разные характеристики поля по-разному отражаются как на самом человеке, так и на окружающих его людях, животных, растениях. Более того, данные излучения имеют свойство влиять на окружающие предметы, как органические, так и неорганические.

Электромагнитные излучения человека несут информацию и эта информация, как на магнитофонной ленте откладывается на окружающих предметах. Так же предметы, которые несут накопленные электромагнитные волны, влияют на другие предметы и человека.

Если мы вспомним физику электромагнитных волн и проведем определенную аналогию, то сможем понять, что электромагнитные волны каждого человека являются носителями информации  и эти волны распространяются бесконечно; взаимодействуя между собой, отражаясь, отталкиваясь, притягиваясь, т.е. видоизменяясь и создавая другие электромагнитные волны, преобразовывая информацию, которую они несут и т.д.

 

И так, в 1976 году в лабораториях США при проведении экспериментов над мозгом наконец-то нашли ответ на вопрос о роли шишковидной железы. Оказалось - это именно тот участок мозга, который выполняет функцию главной антенны-передатчика и главного приемника-дешифратора других информационно-энергетических полей. Т.е., экспериментальным путем установлен механизм   взаимодействия: приема-передачи информации человек – человек, человек - окружающая среда, человек – биосфера, человек – ноосфера – вселенная.

 

2. Взаимодействие ноосферы и человека в эволюции Земли.

 

Проводимые работы по изучению работы центральной и вегетативной нервной системы дали понимание того, что все органы человека работают с использованием электрического тока.

Мозг посылает электрические импульсы от одного участка к другому – обрабатывает полученную информацию и передает импульсы определенной силы, качества и других характеристик другим участкам, а также в периферийную нервную систему, органам внутренней секреции, другим органам.

 

При работе мозга возникает электромагнитное поле, обладающее специфическими характеристиками.

 

Электромагнитные волны мозга распространяются в пространстве и несут информацию, идею созданную мозгом, имеющие индивидуальные характеристики (сила, частота, затухание, уровень и т.д.).

 

Описание происходящих процессов техническими терминами достаточно сложно и затратно по времени. Поэтому предлагаю принять к обсуждению некоторые положения, к определению которых пришли исследователи данной отрасли знаний:

·        каждая корпускула обладает полным объемом прошлого, настоящего и будущего каждого объекта Вселенной;

·        излучения (частотные, волновые) мозга несут информацию прогенерированную мозгом;

·        данные излучения образуют мыслеформы обладающие своими характеристиками и устойчивостью;

·        мыслеформы могут существовать самостоятельно длительное время, взаимодействовать между собой и создавать новые мыслеформы;

·        похожие мыслеформы каждого уровня могут притягиваться друг к другу и образовывать эгрегоры различные по направленности, величине, уровню и силе;

·        эгрегоры каждого уровня могут взаимодействовать между собой, преобразовываться и создавать новые эгрегоры;

·        человек может получать информацию с корпускулы, мыслеформы, эгрегора;

·        энергии мыслеформы могут наслаивать на себя более грубые энергии, которые могут в свою очередь наслаивать на себя еще более грубые (несколько ступеней), вплоть до ощущаемой на грубом (физическом) уровне материи.

 

Таким образом, мы можем видеть, что большой логический круг замкнулся, и мы получили представление о роли человека в биосфере, ноосфере и их влиянии на самого человека.

 

Если мы раскроем природу формирования и взаимодействия, информационных полей, то сможем лучше понять настоящее и,  насколько это возможно – наше будущее.

 

В настоящее время, используя данные знания, уже массово существуют и с успехом применяются на практике различными системами профилактики и оздоровления организма человека. Как пример - в СНГ автор Сытин и др., в США – Луиза Хейли и т.д.

В Моршанске (93 км от Тамбова), в Научно - исследовательской лаборатории под руководством Светлова А.В. проводятся работы по изучению психической энергии.

В Киеве с 1996 года успешно работает с использованием информационных текстов Медицинский центр «Живого слова» (руководит Александр Филатович, тел. 4107750).

С 2000 года, там же в Киеве, работает академия Андрея Левшинова, которая применяет методики очищения мышления для профилактики и лечения.

Интересный опыт работы школы интеллектуальной духовности в Харькове, которая применяет похожие методики с 1992 года.

В Японии с середины прошлого века в медицинских учреждениях широко и успешно применяется смехотерапия.

 

Врачи и психологи ясно понимают значение настроения и правильности мышления человека в процессе выздоровления. Вспоминаются изречения из библии «вначале было слово», различные учения индийских йогов – которые используют древние методики в совершенствовании тела и духа. Интересны такие направления оздоровления как Цигун, Рейки, практика филиппинских хирургов и т.д. Особый интерес вызывает исследование традиций Христианства.

В настоящее время некоторые элементы данных знаний используются в модной на Западе методике самоуправления «Нейролингвистическое программирование», или «НЛП».

 

Т.е. эти процессы существовали и работали всегда, независимо от того – признавала их ортодоксальная наука или же отрицала.

 

На протяжении тысячелетий данные знания были доступны только небольшому кругу людей (высшей касте жрецов и т.п.). В последних десятилетиях прошлого века открытия науки, на стыках ее направлений, позволили приоткрыть завесу данной отрасли знаний. В то же время получили широкое применение практические методики во многих школах восточного направления работающих на территории Украины, стран СНГ и в Западной Европе.

 

Если же в свете этих знаний мы вспомним положения общей и специальной теорий относительности Эйнштейна, то становится вообще очень интересно.

 

Тут же влияние информационно-энергетических излучений на структуру воды, из которой на 80 процентов состоит человек, акустические излучения, высокочастотные излучения, низкие и гипер низкие частоты, резонансные и диссонансные явления.

 

Исходя из вышеизложенного, мы понимаем, что человек является активной частью биосферы, и является одним из основных источников формирования ноосферы.

 

Ответственность за наше настоящее, будущее планеты Земля также детально может рассматриваться отдельной темой.

 

Влияние ноосферы непосредственно на человека и человечество может рассматриваться отдельной темой.

 

3. Принципы формирования поведенческой деятельности человека в зависимости от получаемой информации.

 

Данный вопрос мы осветим только концептуально, т.к. в отведенное время физически невозможно рассмотреть все многообразие и разносторонность формирования деятельности  человека в зависимости от получаемой информации.

 

Договоримся сразу, что речь идет всего лишь о принципах. В учет берется нормальный человек - без каких-либо патологий (т.е. отклонений от нормы), в обычных (не экстремальных) условиях, в нормальном (спокойном) физическом и психическом состоянии.

 

Мы договариваемся понимать под информацией все то, что человек видит, слышит, чувствует, т.е. способен воспринимать.

Для того чтобы рассмотреть данный вопрос мы должны вспомнить, о некоторых основополагающих постулатах.

Деятельность человека направлена на удовлетворение его биологических (первичных) и социальных (вторичных) потребностей.

 

К биологическим потребностям относятся:

Потребность дышать

Потребность принимать пищу.

Потребность комфорта (тепло, спокойствие, положительные эмоции).

Потребность в продолжении рода или сексуальная.

Потребность положительного общения, положительных отношений.

 

При удовлетворении биологических потребностей человек способен формировать (создавать) социальные потребности.

К социальным потребностям относятся:

Потребность общения.

Потребность в создании лучших условий жизни.

Потребность в признании обществом.

Потребность в продвижении по карьерной лестнице.

Потребность в активном участии в эволюции и т.д.

 

При удовлетворении первичных и социальных потребностей человек получает удовлетворение, т.е. ИСПЫТЫВАЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ, формируется положительное отношение (формируется ассоциация) к объекту (или действию).

 

Следующая получаемая информация дополнительно обрабатывается с учетом приобретенного, накопленного опыта (приобретенные знания входят в опыт).

 

Исследования в области экспериментальной психологии показали, что положительные эмоции ЖИЗНЕННО НЕОБХОДИМЫ для нормального функционирования организма, нормального прохождения химических и биологических реакций. При нормальном прохождении необходимых реакций улучшается обмен веществ, возникает хорошее настроение, которое способствует повышению работоспособности; способности человека повышаются, следовательно – возможности увеличиваются. Человек здоров, бодр, деятелен, активен.

(ПРИМЕР: маленький ребенок и ласковая мама и второй пример: близнецы).

 

Следующие социальные потребности формируются на основе удовлетворяемых первичных потребностей и удовлетворенных вторичных.

 

Результаты экспериментальной психологии показали, что в случае возникновения отрицательных эмоций (боль, холод, гнев и т.д.) информация не воспринималась или реакция на нее была неадекватной. Создавался условный рефлекс, вырабатывалась ассоциация, т.е. формировалась связь данной информации и отрицательных эмоций. Такая информация не воспринимается или реакция на нее неадекватна.

 

Рассмотрим сначала эмоциональную окраску. Экспериментальная психология говорит о том, что положительные эмоции способствуют активной и эволюционной деятельности человека.

 

Природу причин возникновения положительных эмоций у разных социальных групп в норме, мы рассмотрим в следующий раз. Речь пойдет о работе безусловных и условных рефлексов, формирования биологических и социальных потребностей и их удовлетворении.

Рассмотрим влияние категорий Наследственность, Среда, Деятельность и их роль на формирование деятельности в разных условиях разных социальных групп.

 

Отрицательные же эмоции способствуют формированию нормальной направленной деятельности только при небольшой силе, в случае же их усиления возникают защитные реакции: неприятие, противодействие, страх, бегство и даже, при невозможности их избежать - летальный исход (учет динамики активности, силы и времени, а также с учетом перечисленного  и адаптации).

 

Рассмотрим графики формирования потребностей при  увеличении силы положительных и отрицательных отношений, т.е. вызываемых эмоций к той или иной информации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

* В данных графиках не рассмотрен временной критерий.

 

При чем эти графики действуют как при самоуправлении, так и при управлении другими. Положительные эмоции – необходимое условие для нормального развития организма. Опять же слова из Библии «Все есть любовь».

 

Т.о. человек осознанно или неосознанно стремится уйти от «-» и приблизится к «+». Напоминаю, что в начале нашей беседы мы говорили, что рассматриваем деятельность нормального человека в нормальном состоянии.

 

 

 

 

Структурная схема формирования

поведенческой деятельности человека

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование социальных потребностей происходит на основе удовлетворяемых первичных потребностей и уже сформированных социальных. С учетом формирования отношений к объектам среды («+», «-»), на основе накопленного опыта (знания и практика). Используется ассоциативное мышление.

 

Формирование направленности деятельности

в зависимости от суммы векторов потребностей

 

 

 

 

Деятельность в зависимости от

нахождения центра в структуре сознания деятельности

 

 

*Сферы сознания могут перемещаться, так же может перемещаться и центр деятельности.

 

В ходе проведения серии экспериментов по изучению данного вопроса ученые пришли к единому мнению о принципах восприятия, обработки информации и ее влияния на формирование поведенческой деятельности.

 

Принципы:

·        человек способен воспринимать только информацию следующего информационного уровня (нельзя узнать, понять, изучать высшую математику, не зная арифметики и алгебры);

·        всю получаемую информацию человек логически сравнивает с ранее полученной и усвоенной информацией и только в случае совпадения с усвоенными знаниями (опытом) принимает ее к сведению;

·        большую роль в восприятии информации играет ассоциативное мышление, т.е. наложение получаемой информации на предыдущий накопленный опыт;

·        большое значение в приеме или отвержении информации играет эмоциональное состояние человека;

·        эмоциональное состояние зависит от того, насколько получаемая информация способна удовлетворять физиологические и социальные потребности.

·         

Какова же природа формирования, взаимодействия и влияния данных информационно-энергетических излучений?

 

Формирование.

Возникновение доминант в коре головного мозга (Павлов).

Участки возбуждения (доминанты) и торможения коры.

Взаимодействие коры и подкорки.

Взаимодействие разных участков коры.

Способность мозга изменять функциональное назначение участков коры и подкорки головного мозга.

Распределение уровней сознания (созн., под., без., над., сверх.) по участкам головного мозга.

 

Роль спинного мозга.

Работа клеток.

Излучение и прием информации не только мозгом (центральной нервной системой), но и на клеточном уровне. Опыты по изменению структуры воды и т.д.

 

Методики.

 

Влияние.

Положительные эмоции направленные как на себя, так и на других являются благоприятным фактором для развития и взаимодействия.

Отрицательные эмоции

 

Взаимодействие.

 

Если в классической физике «+» и «-» притягиваются, то в квантовой действует закон «подобное притягивает подобное», т.е. «+» притягивает «+», а «-» притягивает «-». Вот почему так важно мыслить положительно. Моральность и качество энергии. Путь эволюции.

 

Данное положение предусматривает обязательное соблюдение полноты методик, применяемых при подготовке республиканских спортивных сборных и специальных подразделений.

 

Создание информационных систем. Работа информационно-энергетических форм в системе и взаимодействие систем между собой.

 

Что дает нам правильное мышление?

 

«Аккуратно выбирайте желания – они имеют свойство исполняться».

«Приходит то, о чем просит сердце и угодно Богу».

 

«Все начинается в голове». Фантастические произведения начала 20 века и их реализация во второй половине. Прогноз развития космонавтики Циолковским на 150 лет и потом реализация всего.

На грубом практическом уровне …

Романы Жюль Верна.

Фильмы США о разрушении «двух близнецов», зданий всемирного торгового центра и через несколько лет реализация этого на практике.

 

Если же обратиться к методикам, применяемым древними школами, то основа этих методик также основана на данных принципах.

 

Методики правильного мышления будут рассмотрены во второй теме.

 

Формирование информационного поля с учетом рефлекса подражания.

 

Правильное состояние человека.

 

Осознание состояния.

 

Управление состоянием.

 

Задача создания и удержания положительного отношения при формировании информационного поля. Теория оптимальной дистанции и варианты чередования по времени и силе «+» и «-».

 

Работа (закрытых и открытых) систем и их, составных в энергоинформационном обмене. Возможность эволюционировать.

 

Инстинкты самосохранения (субъекта и системы), их взаимодействие при различных условиях и качествах субъектов систем.

 

Вопрос качества генерируемых идей и нравственности будет рассмотрен во второй теме.

 

Личный опыт человека. Как он складывается? Понимание сути данного процесса.

Роль внимания (его структура и виды) в формировании деятельности.

 

Информация воспринимается только следующего уровня.

 

Работа же систем в ноосфере могут быть рассмотрены концептуально.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Следует отметить, что эгрегоры формируются по принципу – подобное притягивает подобное. В случаях возникновения неправильного мышления и возможности генерирования отрицательных ИЭП они тоже притягиваются и образуют свои эгрегоры, но поскольку могут жить только за счет поглощения других, то начинают самоуничтожаться. Сначала в своей системе, потом производятся попытки поиска энергии за счет которой могут подпитываться.

Понимая, что это путь к их исчезновению, они пытаются начать питаться от жизнеспособных эгрегоров, но так как энергии в них иные, то они не могут подойти к эгрегорам с жизнеспособной энергией, и начинают искать подобные энергии в генераторах. Если находят, то начинают от них подпитываться и приводить к гибели данный генератор. Они обречены на взаимопоглощение и исчезновение.

 

Из рассмотренного приходим к пониманию о важности нашего мышления. Что мы думаем, как, о чем, о ком.

 

Современная наука только сейчас экспериментально утверждает слова Пифагора (сказаны ≈ 500 лет до н.э.)

«Вы можете зажечь новое солнце, но можете и породить тьму, таков закон сотрудничества мыслей и пространства».

 

Пути

1.            Организовать курсы повышения квалификации для подготовки специалистов по психотронике.

2.            Включение предмета психотроника в программу школьного обучения.

3.            Организации и проведение научно-популярных программ на телевидении и радиовещании. Популяризация знаний.

4.            На основе имеющихся знаний проводить обучение правильному поведению (отношению) и мышлению.

5.            Открытие сети медицинских учреждений по типу «Медицинского центра Живого слова».

6.            Получение грантов под просветительские и обучающие программы.

7.            Подготовка пакета законодательных актов:

·        с учетом безусловных рефлексов, в т.ч. рефлекса подражания – сознательное и правильное управление информационным полем (кино, реклама всех видов, в т.ч. и скрытой, профилактика антисоциальных явлений и видов поведений, сознательное формирование эволюционных мышления и поведения);

·        просветительские мероприятия – распространение данной информации, информация – достояние каждого члена общества, что позволит остановить неосознанное манипулирование общественным сознанием;

·        популяризация здорового образа жизни во всех сферах деятельности;

 

8.                          Эволюционное использование данной информации.

9.                          Объявление конкурса на лучшее внедрение (распространение) данной информации.

10.                      Что делать с некоторыми видами сект?

11.                       

Используемая литература.

Сеченов И.М.* «Рефлексы головного мозга», 1863 г.

Сеченов И.М. «Элементы мысли», 1878 г.

Павлов И.П. «Двадцатилетний опыт объективного изучения поведения животных», Москва, Медгиз, 1951.

Бехтерев В.М.* «Коллективная рефлексология» С.-Петербург, 1921г.

Вернадский В.И. «Из истории идей», "Наука" С.-Петербург. 1922г.

Вернадский В.И. «Несколько слов о ноосфере», "Наука", 1944 г.

Вернадский В.И. «Научная мысль как планетное явление», Отв. ред. Яншин А.Л., Москва, "Наука", 1991.

Рерих Н.К. «Живая этика», Самара, 1992 г.

Тойнби Арнольд «Постижение истории», Сборник, изд-во «Прогресс», Москва – 1991.

Безант Анни «Загадки жизни и как теософия отвечает на них», Петроград, 1917 г.

Переверзев Д.А. «Энергоинформационная и интеллектуально-духовная деятельность Вселенной и наше мировоззрение». Сборник избранных трудов общегородского семинара при Харьковском доме ученых (1997-2004 г.г.), ООО «Инфобанк», Харьков, 2004.

Васильев Л.Л. «Таинственные явления человеческой психики», Госполитиздат, 1963 г.

Васильев Л.Л. «Внушение на расстоянии».

Пекелис В.Д. «Твои возможности человек», М., Знание, 1975 г.

Никифоров А.С. «Эмоции в нашей жизни», Советская Россия, М., 1978 г.

Леви В.Л. «Охота за мыслью», М., Молодая гвардия, 1971 г.

Леви В.Л. «Я и мы», М., Молодая гвардия, 1973 г.

Леви В.Л. «Искусство быть собой», М., Знание, 1973 г.

Леви В.Л. «Искусство быть другим», М. Знание, 1980 г.

Грей Уолтер «Живой мозг».

Линдеман Х. «Аутогенная тренировка», Москва, Физкультура и спорт, 1980 г.

Артемьева Т.И. «Методологический аспект проблемы способностей» (Академия наук, институт психологии), М. Наука, 1977 г.

Спиридонов Н.И. «Самовнушение, движение, сон, здоровье», М., Физкультура и спорт, 1976 г.

Слободянюк В.Н. «Принципы формирования поведенческой деятельности человека в зависимости от получаемой информации», РВВПКУ, Рига, 1982 г.

Динейка К.В. «Движение, дыхание, психофизическая тренировка», Минск, Полымя, 1981 г.

Мазо Г.Е. «Аутогенная тренировка», Минск «Беларусь», 1981 г.

Разводский В.С. «Пути повышения спортивной работоспособности», М. ДОСААФ СССР, 1982 г.

Бодалев А.А. «Восприятие и понимание человека человеком», МГУ, 1982 г.

Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность», МГУ, 1994 г.

Сергеева Б. «Тайны памяти»

Лурия А. «Маленькая книжка о большой памяти»

Лук А.Н. «Эмоции и личность», М., Знание, 1982 г.

Крупская Н.К. «Методические заметки».

Ружин В.И. «Искусство убеждать», М., Воениздат, 1972 г.

Коваленко Р., Кошелева И.«Добрая сила доверия» М., Полит. литература, 1982г.

Сухомлинский В.А. «О воспитании», М., Полит. литература, 1982 г.

Васильева «Эмоции и мышление»

Вилюнэс «Психология эмоциональных явлений»

Воронин «Вопросы теории и методологии исследования высшей нервной деятельности человека»

Зейгаршин «Теории личности в зарубежной психологии»

Михайлов «Загадка человеческого Я. /Новые исследования в психологии/.»

Петровская «Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга»

Коломинский Я.Л. «Человек среди людей» М. Молодая гвардия, 1970 г.

Коломинский Я.Л. «Познай самого себя».

Залесский Г.Е. «Психологические вопросы формирования убеждений» МГУ, 1982 г.

Лутошкин А.Н. «Как вести за собой», М., 1978 г.

Горбунов Г.Д., КПН «Учитесь управлять собой», Знание, Ленинград, 1976 г.

Юркевич В.С., КПН «Выполнить себя» М., Знание, 1980 г.

Дейнеко М.М., Пирожков В.П. и коллектив авторов «Исправительно – трудовая педагогика» /Научно-исследовательский отдел/ Высшая школа МООП СССР, М.. 1967 г.

Шапирштейн Г.Я. «Взаимодействие установок в процессе регуляции деятельности субъекта», М., 1989 г.

Агаян М.Ц. «Изучение системных механизмов сомовегетативного обеспечения целенаправленной деятельности человека», М., 1981 г.

Захарова Е.И., КПН, «Психологические условия включения нового действия в состав сформированной деятельности», М., 1988 г.

Феблес М. «Теория мотивации в зарубежной и советской психологии», М., 1977 г.

Кузнецов Н.С. «Принципы исследования мотивации личности в марксистской и буржуазной социологии и психологии», М., 1976 г.

Морос Ф.Е. «Проблема действенности мотивов поведения», М., 1984 г.

Кипиани Г.Г. «Формирование социальных установок в условиях различной мотивации», М., 1986 г.

Михеев Н.В. «Роль потребностей и сознания в поведении человека», М., 1970 г.

Магомед-Эминов М.Ш. «Мотивация достижения (структура и механизмы)», М., 1988 г.

Вайсман Р.С. «Развитие мотивационной сферы человека в старшем возрасте», М., 1973 г.

Дорохов В.Н. «Исследование закономерностей побудительно-исполнительской регуляции деятельности человека», М., 1982 г.

Капустин С.А. «Тонические индикаторы исполнительской деятельности», М., 1988 г.

Дзидзигури Д.К. «Эффекты установок и их обратное воздействие на деятельность человека», М., 1982 г.

Мансуров Н.С. «Современная психология в странах Западной Европы и США», М,

Фам Мин Хак «Поведение и деятельность», М.

Трофимов А.В. «Проблема мотивации поведения в неофрейдистской этике», М.

Безуглова Н.П. «Формирование эстетической потребности личности в труде», М.

Гусева Н.Р. «Индуизм. История формирования. Культовая практика», М., Наука, 1977 г.

Верещагин В.Г. «Физическая культура индийских йогов», Минск, Полымя, 1982 г.

Сафронов Б.В., Дорохова Л.Н. «Мир человека» /Методологические вопросы формирования духовного мира личности/, М., Мысль, 1975 г.

«Индийская средневековая повествовательная проза», М. Худ. литература, 1982 г.

Иванов П.К., «Детка»

Иванов Ю.М. «Библиотека йога», М., Лингва, 1991 г.

Хей Л.Л. «Исцели себя сам», Кишинев, 1996 г.

Лемякин Б.А. «Единая теория поля», /Высшие знания/, Волгоград, 1998 г.

Макдермот Я., Яго В. «Практический курс НЛП», М., изд-во ЭКСМО, 2005 г.

Акимов А.Е. «Отражение духовной роли России в развитии земной цивилизации», Доклад на международной общественно-научной конференции "Духовный образ России в философско-художественном наследии Н.К. и Е.И. Рерих", Москва, 1996 г.

Семикина А.А. «Эволюция - путь взаимопроникновения культур», (Севастополь)